Terapia dziecka z zaburzeniami sensomotorycznymi

A. Godziny kontaktowe: 40h/ 1,5 ECTS

Udział w zajęciach: 30h

Udział w konsultacjach: 10h

B. Praca własna studenta: 15h/ 0,5 ECTS

Przygotowanie do zajęć: 10h

Przygotowanie do zaliczenia: 5h

Celem zajęć jest zdobycie przez studentów praktycznych umiejętności niezbędnych w pracy z dzieckiem z trudnościami w zakresie integracji sensorycznej.

Celem zajęć jest zdobycie przez studentów praktycznych umiejętności niezbędnych w pracy logopedycznej z dzieckiem z zaburzeniami sensomotorycznymi poprzez planowanie po realizowanie założeń rozwoju dziecka w zakresie pracy systemu wzrokowego, słuchowego, dotykowego.

Zakres tematów:

1. Normalizacja pracy systemów przedsionkowego i proprioceptywnego, w tym poprawa reakcji posturalnych, regulacja kontroli postawy.

2. Normalizacja pracy systemu dotykowego.

3. Normalizacja pracy systemu słuchowego.

4. Poprawa pracy systemu wzrokowego.

Szmalec J. i inni. Terapeutyczne zabawy w integracji sensorycznej. Difin. 2019.

Szmalec J. Sensoryka i motoryka w rozwoju dziecka i uczeniu się w aspekcie terapii integracji sensorycznej. Difin. 2019.

Yack E. i inni. Tworzenie więzi poprzez integrację sensoryczną. Harmonia 2014.

Ayers. A.J. Integracja sensoryczna a zaburzenia uczenia się. Harmonia 2019.

Borkowska M. Integracja sensoryczna w rozwoju dziecka. Harmonia 2018.

Wiedza: student zna i rozumie

1. podstawową terminologię w zakresie integracji sensorycznej; ((L_W01)

Umiejętności: student potrafi

2. poprawnie opracować i wdrożyć ćwiczenia w zakresie integracji sensorycznej (L_U03).

Kompetencje społeczne: student jest gotów do

3. uświadomienia sobie wpływu integracji sensorycznej na prawidłowy rozwój dziecka. (L_K02)

Zaliczenie na ocenę – czynny udział w zajęciach oraz praca zaliczeniowa.

A. Formy zaliczenia (weryfikacja efektów uczenia się)

Praca zaliczeniowa (efekty 1,2);

Zadania cząstkowe (efekty 1, 3).

B. Podstawowe kryteria ustalenia oceny

Ustalenie oceny końcowej na podstawie ocen cząstkowych

za aktywność podczas zajęć (40%) i pracy zaliczeniowej (60%)

Metody dydaktyczne:

ćwiczenia praktyczne, analiza przypadku