Research Design

studia drugiego stopnia

Global Studies

Pierwszy semestr (jesienno-zimowy)

ogólnoakademicki

obowiązkowe

Realizowany w sali

Brak wstępnych wymagań wobec uczestników przedmiotu.

Vogt, W. Paul, Dianne C. Gardner, and Lynne M. Haeffele. When to use what research design. Guilford Press, 2012.

dział w kursie - 60 godz.

Praca indywidualna z literaturą kursu - 30 godz.

Praca poświęcona indywidualnemu projektowi badawczemu - 30 godz.

Formułowanie koncepcji badawczej, Identyfikowanie niszy badawczej, definiowanie obszaru badawczego, formułowanie celów analizy, tezy i hipotezy badawcze, konstrukcja pytań badawczych, dobór metod, zakotwiczenie w teoriach, rozwój warsztatu pisarskiego.

The student is expected to acquire a comprehensive set of skills and abilities, including: formulating a well-defined research concept, recognizing and articulating a unique research niche, clearly defining the scope and boundaries of the research area, establishing precise analysis objectives, and developing well-founded research theses and hypotheses. Additionally, the student will learn to construct relevant and insightful research questions, appropriately select methodological approaches, ground their work in established theoretical frameworks, and enhance their academic writing skills to effectively communicate their findings.

After completing the course, students are expected to gain an extensive and nuanced set of advanced skills and abilities. These include the capability to formulate well-defined and innovative research concepts, identify and articulate distinct research niches, and clearly establish the breadth and limitations of their chosen research areas. Students will also learn how to set precise analytical objectives and construct compelling, research-driven theses and hypotheses. Furthermore, they will develop the ability to craft insightful and targeted research questions, select and justify appropriate methodological approaches, and firmly root their work within established theoretical frameworks. The course also emphasizes the development of sophisticated academic writing skills, enabling students to communicate their research processes and findings with clarity, coherence, and scholarly impact.

De Vaus, David. Research design in social research. Sage, 2001. Engkent Lucia, Engkent Garry (2013), Essay Do's and Don'ts. A Practical Guide to essay Writing, Oxford University Press

W zakresie WIEDZY

Student identyfikuje niszę badawczą oraz potrafi zaproponować jej wypełnienie

Student potrafi zdefiniować obszar badawczy i skorelować z nim odpowiedni zestaw pytań badawczych

Student formułuje cele analizy i potrafi dobrać adekwatny zestaw metod badawczych Student potrafi zakotwiczyć sformułowane tezy i hipoteyz badawcze w odpowiednim dyskursie teoretycznym.

W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI

Student planuje proces badawczy

Student analizuje dostępny materiał empiryczny

Student poddaje krytyce główne tezy obecne w literaturze przedmiotu

Student w naukowy sposób argumentuje sądy

W ZAKRESIE KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH

Student pracuje samodzielnie w ramach indywidualnego projektu badawczego

Student wykazuje kreatywność w konstrukcji założeń projektu badawczego

Student wykazuje systematyczność w dążeniu do zrealizowania zamierzonego celu badawczego.

Student dąży do rozwoju swojego warsztatu pisarskiego.

3,0 Student zrealizował przewidziane efekty kształcenia na poziomie 50%-60%

3,5 Student zrealizował przewidziane efekty kształcenia na poziomie 60%-70%

4,0 Student zrealizował przewidziane efekty kształcenia na poziomie 70%-80%

4,5 Student zrealizował przewidziane efekty kształcenia na poziomie 80%-99%

5,0 Student zrealizował przewidziane efekty kształcenia na poziomie 90%-100%

-