Diagnoza potrzeb szkoleniowych

Jednolite magisterskie

Psychologia

6

Niestacjonarne

obowiązkowe

Mieszany: realizowany zdalnie i w sali

Brak

• Aronson, E. (1995). Człowiek -istota społeczna. Warszawa: PWN.

• Cialdini, R.B. (1994). Wywieranie wpływu na ludzi. Teoria i praktyka. Gdańsk: GWP.

• Kenrick T., Steven N. Cialdini R.(2002). Psychologia społeczna. Rozwiązane tajemnice. Gdańsk: GWP.

Liczba punktów ECTS: 2*

• Udział w zajęciach 15 h / 9h

• Przygotowanie do zajęć 10 h

• Samodzielne przygotowanie do kolokwium zaliczeniowego i obecność na kolokwium: 25h

• Udział w konsultacjach z nauczycielem: 10 h

Suma 60/51 h = 2 ECTS

* 1 Punkt ECTS = 25-30 h. pracy studenta

Dostarczenie wiedzy z zakresu diagnozy potrzeb szkoleniowych i wynikających z tego problemów. w zakresie umiejętności: ukształtowane umiejętności obserwacji podstawowych mechanizm z zakresu diagnozy potrzeb szkoleniowych na funkcjonowanie jednostki oraz organizacji.

W zakresie kompetencji: Posiada umiejętności w zakresie stosowania wybranych metod potrzeb szkoleniowych

Problematyka wykładów.:

1. Czym warsztaty psychologiczne, szkolenia, treningi i kto może je prowadzić

2. Charakterystyka grupy docelowej a diagnoza potrzeb szkoleniowych

3. Jak opracować wskaźniki do oceny potrzeb szkoleniowych

4. Analiza teoretyczna dostępnej literatury (badania, narzędzia, bazy danych)

5. Metody ilościowe w ewaluacji szkoleń

6. Metody jakościowe w ewaluacji szkoleń

7. Etyczne zagadnienia związane ze szkoleniami

Cenin, M. (1993). Trening psychologiczny: analiza efektywności w trudnych sytuacjach zadaniowych (No. 1498). Wydawn. Uniwersytetu Wrocławskiego.

Jedliński, K. (2008). Trening interpersonalny. Virtualo.

Zaborowski, Z. (1997). Trening interpersonalny: podstawy teoretyczne: procesy, techniki. Wydaw. Naukowe" Scholar".

Mellibruda, J. (1988). Program treningu interpersonalnego dla nauczycieli. Instytut Kształcenia Nauczycieli, Warszawa.

Wiedza w wyniku przeprowadzonych zajęć student powinien być w stanie:

• Definiować czym jest wiedza o rodzajach więzi społecznych i o rządzących nimi prawidłowościach istotnych z punktu widzenia procesów psychologicznych, zwłaszcza

diagnozy potrzeb szkoleniowych;

• Posiada wiedzę na temat zasad i norm etycznych oraz etyki zawodowej;

• Zrozumieć na czym polega wpływ na rzeczywistość społeczną i kulturową oraz jej odbiorze, w aspekcie mechanizmów psychologicznych.

Umiejętności w wyniku przeprowadzonych zajęć student powinien potrafić/mieć umiejętność:

• Interpretacji informacji na temat zjawiska diagnozy potrzeb szkoleniowych

• Potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu psychologii oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów wychowawczych;

• potrafi w sposób klarowny, spójny i precyzyjny wypowiadać się w mowie i na piśmie; posiada umiejętność konstruowania rozbudowanych ustnych i pisemnych uzasadnień na tematy dotyczące zagadnień psychologicznych dotyczących zagadnień diagnozy

• Ocena wykonania ćwiczeń indywidualnie

• Ocena: wypowiedzi ustnej w

trakcie zajęć

• Ćwiczenia warsztatowe

K_U01

K_U02

K_U04

K_U05

potrzeb szkoleniowych

• posiada umiejętności prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierania ich rozbudowaną argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów, kierując się przy tym zasadami etycznymi;

• Posiada rozwinięte umiejętności badawcze: prezentuje i interpretuje wyniki badań, wyciąga wnioski, wskazuje kierunki dalszych badań, w zakresie zagadnień dotyczących diagnozy potrzeb szkoleniowych;

• ma pogłębione umiejętności obserwowania zachowania jednostki w grupie oraz relacji między grupami mającymi wpływ na proces diagnozy potrzeb szkoleniowychi.

• Umiejętnie posługuje się terminami teoretycznymi w celu analizowania zachowań praktycznych

• potrafi, po przygotowaniu, odbyć ustne wystąpienie w języku polskim z zakresu tematyki diagnozy potrzeb szkoleniowych.

Kompetencje społeczne w wyniku przeprowadzonych zajęć student ma/wykazuje:

• Ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności jak i rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego oraz uczenia się przez całe życie;

• Potrafi określać priorytety oraz identyfikować i rozstrzygać dylematy związane z zawodem psychologa

• Odznacza się rozwagą, dojrzałością i zaangażowaniem w projektowaniu, planowaniu i realizowaniu działań psychologicznych;

• Jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny i przestrzegania zasad etyki zawodowej

• odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy, podejmowane decyzje i prowadzone działania oraz ich skutki;

Sposób zaliczenia*:

• Zaliczenie z oceną

Ocena końcowa z poszczególnych form zajęć zostanie ustalona na podstawione uzyskanej liczby punktów wg. zasady:

• ocena dostateczna: jeśli student uzyska powyżej 60% punktów

• ocena dobra: jeśli student uzyska powyżej 75% punktów

• ocena bardzo dobra: jeśli student uzyska powyżej 90% punktów