Doradztwo biznesowe: coaching

Magisterskie

Psychologia

9

ogólny

obowiązkowe

Realizowany w sali

Wymagania wstępne: ukończenie co najmniej 2 roku studiów i ogólna wiedza z zakresu psychologii ogólnej, osobowości i psy-chometrii

Knight, J. (2009). Coaching. The Learning Professional, 30(1), 18.

Van Nieuwerburgh, C. (2018). Coaching in education: an overview. Coaching in education, 3-23.

Bresser, F., & Wilson, C. (2010). What is coaching. Excellence in coaching: The industry guide, 2, 9-20.

Knight, J. (2009). Instructional coaching. Coaching: Approaches and perspectives, 29-55.

Wykład (2 ECTS):

- udział w wykładzie 15 h

- praca własna z podręcznikiem 25 h

-Własne podejmowanie aktywności w celu zrozumie-nia problematyki diagnozy (np.. zaznajomienie się z testami, wywiadami i ćwiczenia z ich prowadzeniem) 40h

B. Sposób realizacji:

• wykład

• zajęcia prowadzone w sali dydaktycznej

• trenowanie pracy z klientem w parach

• praca własna studenta

• praca własna z klientem

Cele przedmiotu:

-Nabycie wiedzy w zakresie podstawowych metod coachingowych pracy z klientem indywidualnie

-Nabycie kompetencji i umiejętności prowadzenia sesji coachingowych w oparciu o wybrane metody

-Znajomość i umiejętność zastosowania w praktyce prowadzenia rozmowy w oparciu o parafrazę, klaryfika-cję, pytania pogłębiające, pytania otwarte

Zagadnienia poruszane podczas zajęć:

Treści wykładu:

1. Ogólne wprowadzenie do coachingu i rodzajów podejść do takiej formy pracy

2. Relacja coacha z klientem

3. Podstawowe narzędzia do pracy z klientem w początkowej fazie sesji coachingach

4. Kontraktowanie sesji coachingowej, wybieranie celów do pracy

5. Ograniczenia do pracy z klientem, łzy, traumy, choroby a coaching

6. Zdobywanie wiedzy o sobie przez klienta, aktywizowanie klienta

7. Przegląd metod pracy z wartościami klienta

8. Przegląd metod i podstawa do pracy wyobrażeniowej z klientem

9. Praca nad aspektem motywacyjnym klienta

10. Podsumowywanie i kończenie pracy z klientem

J.Rogers, (2017). Coaching. Sopot: GWP

Hillesland, E., Sidor-Rządkowska, M., Stolarski, R., Szmidt, C., Flis, A., Kukiełka-Pucher, D., ... & Pieciul, K. (2021). Coaching. Teoria, praktyka, studia przypadków. Wolters Kluwer.

Zdybek, P. (2018). Krytyczne spojrzenie z perspektywy psychologa na granice poradnictwa filozoficznego w porównaniu do psychoterapii, pomocy psychologicznej i coachingu. Studia Philosophiae Christianae, 54(3), 61-83.

Symbol Efekty kształcenia dla kierunku studiów psychologia.

Odniesienie do PRK

WIEDZA

K_W07 Posiada rozszerzoną wiedzę o wpływie na rzeczywistość społeczną i kulturo-wą oraz jej odbiorze, w aspekcie mechanizmów psychologicznych.

P7S_WG

UMIEJĘTNOŚCI

K_U06 Posiada umiejętności potrzebne do przeprowadzenia rozmowy psychologicz-nej i psychologicznej pracy z grupą a także kierowania nią;

P7S_UO

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

K_K01 jest gotowy do realizowania zadań zawodowych; wykazuje aktywność, po-dejmuje trud i odznacza się wytrwałością w podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie psychologii; angażuje się we współpracę;

P7S_KO

Efekty kształcenia Sposoby weryfikacji Odniesienie do kierunkowych efektów

kształcenia

Efekty kształcenia

Wiedza

w wyniku przeprowadzonych zajęć student powinien być w stanie:

zna i definiuje terminologię i pojęcia używane w defi-niowaniu własnych emocji, procesów psychicznych

• dyskusja, zadania realizowa-ne w domu i podczas zajęć K_W07

Umiejętności

w wyniku przeprowadzonych zajęć student powinien potrafić/mieć umiejętność:

nazywania, wyrażania i komunikowania emocji, formułowania komunikatów interpersonalnych • praktyczne zadania podczas zajęć K_U06

Kompetencje społeczne

w wyniku przeprowadzonych zajęć student ma/wykazuje:

potrafi w praktyce korzystać z umiejętności społecz-nych

• ocena realizacji zadań prak-tycznych podczas zajęć i w domu K_K01

1) praca zaliczeniowa w formie podsumowania procesu pracy z klientem (60%), aktywność na zajęciach (20%) nagranie jednej sesji pracy z klientem z zastosowaniem wybranego modelu pracy (20%)