Komunikacja, kultura i klimat organizacyjny

magisterskie

Psychologia

9

ogólnoakademicki

obowiązkowe

Realizowany w sali

Znajomość bloku programowego specjalności psychologia pracy i organizacji z zakresu IV roku studiów.

. Koźmiński, A. K., Jemielniak, D., Latusek, D. (2009). Współczesne spojrzenie na kulturę organizacji. E-mentor, 3(30), 4-

14.

Liczba punktów ECTS: 2

• udział w wykładzie: 9 godzin,

• lektury i zadania do samodzielnego wykonania poza godzinami zajęć: 20 godzin,

• przygotowanie do zaliczenia z oceną: 15 h.

Suma 60 godzin = 2 punkty ECTS

Temat pracy zaliczeniowej w semestrze zimowym 2025:

Związek klimatu organizacyjnego z poziomem satysfakcji z pracy.

Cele przedmiotu:

1. W zakresie wiedzy:

a) dostarczenie wiedzy z zakresu rozwoju zawodowego i zawodowego funkcjonowania człowieka dorosłego w realiach

kultury organizacyjnej;

b) przedstawienie uwarunkowań zachowań pracowników w organizacji o określonych właściwościach kultury

organizacyjnej.

2. W zakresie umiejętności:

a) rozwinięcie umiejętności rozpoznawania i analizy czynników wywierających wpływ na planowanie ścieżki kariery oraz

wybór zawodu i zachowania pracowników w organizacji o określonym typie kultury;

b) rozwinięcie umiejętności diagnozowania środowiska pracy z uwzględnieniem jego kulturowych wyznaczników.

3. W zakresie kompetencji:

a) uświadomienie roli psychologa pracy i organizacji w kształtowaniu zachowań pracowników i zwiększaniu efektywności pracy.

b) rozwinięcie umiejętności diagnozowania środowiska pracy z uwzględnieniem jego kulturowych wyznaczników.

3. W zakresie kompetencji:

a) uświadomienie roli psychologa pracy i organizacji w kształtowaniu zachowań pracowników i zwiększaniu efektywności pracy.

Głównym problemem badawczym wokół którego koncentrują się treści wykładu jest zagadnienie kultury i klimatu organizacyjnego, metody jego operacjonalizacji oraz poszukiwanie związków między klimatem organizacyjnym a wybranymi składnikami jakości pracy i samopoczucia pracowników.

1. Kultura organizacyjna, definicje podstawowe.

2. Kultura jako zaprogramowanie umysłu, symbole, bohaterowie, rytuały i wartości.

3. Wymiary kultur narodowych.

4. Kultury organizacyjne w ujęciu Hofstede.

5. Teorie kultury organizacyjnej.

6. Komunikacja w organizacji.

7. Warunki skutecznej komunikacji, projektowanie i ocena.

8. Teorie klimatu organizacyjnego.

9. Narzędzia diagnozy klimatu organizacyjnego. Problematyka konwersatoriów:

1. Model wartości konkurujących Cameron i Quinn.

2. Kultury organizacyjne w ujęciu Hofstede.

3. Kwestionariusz do oceny kultury organizacji Cameron i Quinn.

4. Sporządzanie profilu kultury organizacji.

5. Kwestionariusz do pomiaru klimatu organizacyjnego autorstwa L. Rosenstiela i R. Boegela (1992).

6. Model wartości konkurujących jako narzędzie diagnostyczne i wspierające proces zmian kultury organizacyjnej.

7. Zmiana i rozwój organizacji.

8. Komunikacja w organizacji.

1. Cameron, K. S., Quinn, R. E. (2003). Kultura organizacyjna - diagnoza i zmiana: model wartości konkurujących.

Kraków: Oficyna Ekonomiczna.

2. Dobrzyński, M., Grzywacz, W. (2001). Europejski kwestionariusz do badania kultury i klimatu organizacji. Prace Naukowe Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu, (900 Sukces w zarządzaniu: problemy organizacyjno-zarządcze i

psychospołeczne), 125-133.

3. Durniat, K. (2016). Badanie klimatu organizacyjnego z wykorzystaniem zaadaptowanego kwestionariusza Rosenstiela i

Boegela. Przedsiębiorczość i Zarządzanie, 17(3.2), 41-58.

4. Hofstede, G., Hofstede, G. J. (2000). Kultury i organizacje. Warszawa: PWE.

5. Jaworowicz, M., & Jaworowicz, P. (2017). Skuteczna komunikacja w nowoczesnej organizacji. Difin SA.

6. Lewicka, D., Krot, K. (2014). Zaufanie organizacyjne jako czynnik kreujący proinnowacyjny klimat w organizacji. Acta

Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica, 4(305).

7. Lis, K. (2013). Kultura i klimat bezpieczeństwa pracy. Stodia Oeconomica Posnaniesia, (7), 256.

8. Senior, B. (2003). Zmiana w organizacji i rozwój organizacji. W: N. Chmiel (red.). Psychologia pracy i organizacji. (s.

381-416). Gdańsk: GWP.

9. Urban, M. (2007). Komunikacja w organizacji. Zeszyty Naukowe Ostrołęckiego Towarzystwa Naukowego, 21, 271-

10. Wudarzewski, G. (2016). Początki zainteresowań problematyką klimatu organizacyjnego w polskiej literaturze naukowej. The Central European Review of Economics and Management, 16(1), 55-72.

11. Wudarzewski, G. (2012). Wybrane koncepcje klimatu organizacyjnego. Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Bankowej we Wrocławiu, 32, 221-242.

Wiedza w wyniku przeprowadzonych

zajęć student :

- zna terminologię używaną w psychologii oraz jej zastosowanie

w dyscyplinach pokrewnych na poziomie rozszerzonym;

- zna teoretyczne podstawy działań profilaktycznych i

interwencyjnych w zakresie właściwym dla psychologii; zna zasady

praktyki opartej na dowodach; ma uporządkowaną wiedzę o zdrowiu i

chorobie, normie i patologii człowieka w wymiarze psychologiczym;

- posiada rozszerzoną wiedzę o wpływie na rzeczywistość

społeczną i kulturową oraz jej odbiorze, w aspekcie mechanizmów

psychologicznych.

• Pytania dotyczące lektur

zadawane w trakcie ćwiczeń;

• Dyskusja na forum;

• Projekt.

• Ocena prezentacji

i

projektu;

• Ocena aktywności

i

inicjatywy;

• Ocena argumentów w

dyskusji oraz formy aktywności

na zajęciach.

K_W1

K_W4

K_W7

Umiejętności w wyniku przeprowadzonych zajęć student powinien

potrafić/mieć umiejętność:

- posiada pogłębione umiejętności obserwowania,

wyszukiwania, przetwarzania i interpretowania informacji na temat

zjawisk psychologicznych i społecznych rozmaitej natury, przy

wykorzystaniu różnych źródeł z zastosowaniem technologii

informatycznej (ICT); - posiada rozwinięte umiejętności badawcze:

rozróżnia orientacje w metodologii badań psychologicznych, formułuje

i rozwiązuje problemy badawcze, dobiera adekwatne metody i techniki

oraz konstruuje narzędzia badawcze; opracowuje, prezentuje i

interpretuje wyniki badań, wyciąga wnioski, wskazuje kierunki

dalszych badań, w obrębie wybranej subdyscypliny psychologii;

- potrafi samodzielnie planować i realizować własne uczenie się

przez całe życie i ukierunkowywać innych w tym zakresie.

• Pytania dotyczące lektur

zadawane w trakcie ćwiczeń;

• Dyskusja na forum;

• Projekt.

• Ocena prezentacji

i

projektu;

• Ocena aktywności

i

inicjatywy;

• Ocena argumentów w

dyskusji oraz formy aktywności

na zajęciach.

K_U1

K_U4

K_U7

Kompetencje społeczne w wyniku przeprowadzonych

zajęć student ma/wykazuje:

- jest gotowy do realizowania zadań zawodowych; wykazuje

aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w

podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych

w zakresie psychologii; angażuje się we współpracę;

- jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w

sposób profesjonalny i przestrzegania zasad etyki zawodowej;

dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane

z własną i cudzą pracą;

- potrafi zachować krytycyzm wobec odbieranej treści.

• Pytania dotyczące lektur

zadawane w trakcie ćwiczeń;

• Dyskusja na forum;

• Projekt.

• Ocena prezentacji

i

projektu;

• Ocena aktywności

i

inicjatywy;

• Ocena argumentów w

dyskusji oraz formy aktywności

na zajęciach.

K_K1

K_K2

K_K3

Ocenie podlegają: realizacja projektu zespołowego wraz z prezentacja na forum grupy, aktywność i obecność na zajęciach. Realizacja projektu: oceny 2 - zadanie niezrealizowane, 5 zadanie zrealizowane, projekt nie zawiera błędów a

Projekt podlega ocenie w zakresie:

- ocena podstaw teoretycznych projektu;

- ocena planu realizacji projektu i problemu badawczego;

- ocena prezentacji wyników diagnozy;

- ocena interpretacji wyników w odniesieniu do obszaru rynku oraz wymagań stawianych menedżerom.

Każdy z punktów pozwala uzyskać 20% ze 100% wyników a pozo-stałe 20 % przydzielone może zostać za estetykę projektu oraz jego walory merytoryczne.

prezentacja została przygotowana starannie.