Psychologia kliniczna dziecka

Studia jednolite magisterskie

Psychologia

V

Ogólnoakademicki

obowiązkowe

Realizowany w sali

Psychologia rozwojowa

Butcher, J.N., Mineka, S. (2017) Psychologia zaburzeń Gdańsk: GWP

Jerzak. M. (red.). (2016). Zaburzenia psychiczne i rozwojowe a szkolna rzeczywistość. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN

Kendall, P. (2018). Zaburzenia okresu dzieciństwa i adolescencji. Gdańsk: GWP

Komender, J., Wolańczyk, T. (red.) (2005). Zaburzenia emocjonalne i behawioralne dzieci i młodzieży. Warszawa: PZWL

Sęk H. (red.) (2005) Psychologia kliniczna t.1 i 2.

Seligman,M. E.P., Walker, E.F., Rosenhan, D.L. (2003). Psychopatologia, Poznań: Zysk i sk-a

Szurpita M., Radziwiłłowicz, W. (2022). Zaburzenia neurorozwojowe – diagnostyka, obraz kliniczny i jego dynamika. Współczesne pytania i kierunki poszukiwań badawczych, Psychologia rozwojowa, t.27, nr 2, s. 9-25

-udział w zajęciach 15h

-czytanie literatury 40h

-przygotowanie do zaliczenia 20 h

75h = 3 ECTS

* 1 Punkt ECTS = 25-30 h. pracy studenta

Samodzielne studiowanie zaleconej literatury

Grzegorzewska, I., Cierpiałkowska, L., Borkowska, A.. (red.) (2020). Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży. Warszawa: PWN

Pilecka, W. (2011). Psychologia zdrowia dzieci i młodzieży. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

Białecka-Pikul, M. (2007), O potrzebie nowego spojrzenia na zaburzenia rozwoju, Sztuka leczenia, t. XIV, nr 1-2, s. 13-24

- w zakresie wiedzy: zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami z zakresu psychologii klinicznej dziecka,

uwarunkowaniami powstawania zaburzeń wieku dziecięcego, klasyfikacjami zaburzeń psychicznych dziecka i podstawowymi

grupami zaburzeń psychicznych u dzieci oraz podstawami ich terapii

- w zakresie umiejętności: nabycie przez studentów umiejętności posługiwania się terminologią z zakresu psychologii

klinicznej dziecka, rozpoznawania i analizowania podstawowych grup zaburzeń i ich uwarunkowań oraz planowania działań

interwencyjnych

- w zakresie kompetencji: gotowość do podejmowania wysiłku związanego z rozwiązywaniem problemów intelektualnych

i rozwój krytycyzmu wobec analizowanych treści, uwrażliwienie na specyfikę kontaktu z dziećmi i ich rodzinami

Przedmiot koncentruje się wokół mechanizmów psychologicznych leżących u podstaw kształtowania się prawidłowych oraz patologicznych wzorców postrzegania i reagowania u dzieci i młodzieży. Istotnym elementem jest nabycie przez studentów umiejętności różnicowania zaburzeń okresu rozwojowego oraz integrowanie tej wiedzy z umiejętnościami nabytymi w ramach zajęć z diagnozy psychologicznej. Podczas zajęć studenci otrzymają istotne informacje na temat czynników zagrażających i ochronnych w rozwoju dzieci i młodzieży, co ma znaczenie dla psychoprofilaktyki zaburzeń.

Treści programowe: Treści realizowanych podczas zajęć, przy czym uwzględnia się podział na poszczególne

formy zajęć, na przykład: A. Problematyka wykładu:

1. Wprowadzenie do psychologii klinicznej dziecka

2. Norma i patologia w funkcjonowaniu dzieci. Klasyfikacje zaburzeń.

3. Psychologiczne modele zaburzeń wieku dziecięcego

4. Czynniki biologiczne i psychospołeczne w rozwoju zaburzeń okresu dzieciństwa.

5. Diagnoza i podstawy terapii zaburzeń dzieci

6. Charakterystyka zaburzeń emocjonalnych u dzieci

7. Charakterystyka zaburzeń behawioralnych u dzieci

8. Całościowe zaburzenia rozwoju

Grzegorzewska, I., Cierpiałkowska, L., Borkowska, A.. (red.) (2020). Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży. Warszawa: PWN

Pilecka, W. (2011). Psychologia zdrowia dzieci i młodzieży. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

Białecka-Pikul, M. (2007), O potrzebie nowego spojrzenia na zaburzenia rozwoju, Sztuka leczenia, t. XIV, nr 1-2, s. 13-24

Wiedza K_W01 K_W02 K_W03 K_W06

w wyniku przeprowadzonych zajęć student powinien

być w stanie: znać podstawowe pojęcia z zakresu

psychologii klinicznej dziecka

-scharakteryzować podstawowe rodzaje zaburzeń u

dzieci w kontekście rozwojowym

-mieć wiedzę o mechanizmach kształtujących i

utrwalających zaburzenia oraz czynnikach

etiopatologicznych

Umiejętności K_U01 K_U02 K_U05 K_U07

w wyniku przeprowadzonych zajęć student powinien

potrafić/mieć umiejętność:

wykorzystać zdobytą wiedzę do rozpoznania i analizy przyczyn zaburzeń psychicznych i zachowania oraz stymulacji rozwoju

dzieci

- wyjaśnić różnice w obrazie i przebiegu zaburzeń

psychicznych dzieci i dorosłych

Kompetencje społeczne K_K01 K_K02

w wyniku przeprowadzonych zajęć student

ma/wykazuje: umiejętność krytycznej analizy i

wykorzystywania zdobytej wiedzy, jest uwrażliwiony

na sytuację i specyfikę kontaktu z małymi dziećmi i

ich rodzinami, oraz konieczność stosowania zasad

etyki zawodowej

Podstawowe kryteria:

Sprawdzian pisemny testowy

Ocena końcowa z poszczególnych form zajęć zostanie ustalona na

podstawie uzyskanej liczby punktów wg. zasady:

• ocena dostateczna: jeśli student uzyska powyżej 60%%%% punktów

• ocena dobra: jeśli student uzyska powyżej 75%%%% punktów

• ocena bardzo dobra: jeśli student uzyska powyżej 90%%%%

punktów