Współczesny nauczyciel jako uczeń, przewodnik i wychowawca

ogólnouniwersyteckie

Cieśla P., Karcz-Taranowicz E., Wiendlocha M., Wyjątkowość zapisana w przeszłości - wizerunek wyjątkowego nauczyciela we wspomnieniach, [w:] Monografia. Wyzwania edukacyjne w kontekście cywilizacyjnych zmian - ujęcie holistyczne, F. Andruszkiewicz, O. Chyżna (red.), Wydawnictwo i Drukarnia Świętego Krzyża w Opolu, Opole 2018.

Duraj-Nowakowa K., Pedeutologia: konteksty, dylematy, implikacje, Kraków 2016.

Karcz-Taranowicz E., Nauczyciel i świat jego wartości, [w:] Obszary i przestrzenie edukacji. Meandry – konteksty - dylematy. Księga jubileuszowa dedykowana Profesorowi Zenonowi Jasińskiemu, E. Karcz-Taranowicz (red.), Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, Opole 2016.

Karpińska A., Zińczuk M., Kowalczuk K. (red.), Nauczyciel we współczesnej rzeczywistości edukacyjnej, Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku, Białystok 2021

Korczyński S., Obraz nauczyciela, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, Opole 2002.

Kozłowska A. (red.), Dylematy współczesnego wychowania i edukacji, Krakowskie Towarzystwo Edukacyjne sp. z o.o. - Oficyna Wydawnicza AFM, Kraków 2007

Kwiatkowska H., Tożsamość nauczycieli. Między anomią a autonomią, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2005.

Mydłowska B., Wiśniewska J., Etos zawodu nauczyciela z perspektywy studentów uczelni pedagogicznych i niepedagogicznych, „Kwartalnik Pedagogiczny” 2020, nr 2(256), s. 125-140.

udział w zajęciach - 27 godz.;

studiowanie literatury i materiałów źródłowych – 6 godz.;

przygotowanie do ćwiczeń - 3 godz.;

przygotowanie do dyskusji – 3 godz.;

przygotowanie prac pisemnych/prezentacji multimedialnych - 6 godz.

W ramach kursu ogólnouczelnianego student poznaje podstawowe pojęcia z zakresu pedeutologii, by móc zrozumieć różnice między geneza, treściami a efektami odmiennych koncepcji kształcenia nauczycieli, nabywając jednocześnie wiedzę o nauczycielu, jego misji i specyfice funkcjonowania społeczno-zawodowego, w tym o wartościach uniwersalnych w edukacji, działaniach pedagogicznych oraz występujących dylematach moralno-etycznych, związanych z pracą i wyzwaniami współczesnej edukacji. Ponadto kształtuje umiejętności z zakresu rozumienia różnorodnych uwarunkowań i kontekstów współczesnej roli nauczycielskiej. Student kształtuje umiejętności analizy wybranych dylematów właściwych środowisku szkolnemu oraz potencjalnych sposobów ich rozwiązania.

W ramach kursu ogólnouczelnianego studenci zostaną zapoznani z: podstawowymi pojęcia z zakresu pedeutologii jako teorii zawodu nauczycielskiego oraz etyki pedagogicznej, w tym normami i wartościami w wychowaniu i profilaktyce oraz rolą wartości w wychowaniu we współczesnym świecie; refleksjami polskich pedeutologów na temat powinności nauczycielskich; czynnikami kształtującymi pozycję społeczno-zawodową współczesnego nauczyciela, w tym postrzeganiem profesji nauczycielskie jako zawodu, bądź misji i powołania; determinantami wyboru zawodu nauczycielskiego; procesem adaptacji zawodowej nauczycieli, ich rozwoju zawodowego i uwarunkowań awansu zawodowego; kompetencji zawodowych, postaw i oddziaływań innowacyjnych wdrażanych w praktykę pedagogiczną; wizerunkiem aksjologicznym nauczyciela i cechami osobowości nauczyciela, wspierającymi budowanie autorytetu i warunkującymi sukces pedagogiczny; wybranymi przepisami Ustawy – Karta Nauczyciela oraz projektu Kodeksu Etyki Nauczycielskiej; etyką w zawodzie i moralnymi postawami nauczycieli oraz analizą wybranych dylematów nauczycielskich i edukacyjnych.

Brzezińska A.I., Ziółkowska B., Przed jakimi wyzwaniami stoi dzisiaj szkoła?, „Studia Edukacyjne” 2013, nr 27, s. 29-42.

Day C., Od teorii do praktyki: rozwój zawodowy nauczyciela, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2008.

Detyna B., Nauczyciel – dylematy związane z wykonywaniem roli zawodowej, „Pedagogika. Studia i Rozprawy” 2019, nr 28, s. 57-71.

Gajda J., Wartości w życiu i edukacji człowieka, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2013.

Homplewicz J., Etyka pedagogiczna: podręcznik dla wychowawców, Wydawnictwo Salezjańskie, Warszawa 2000.

Jasiński Z., Lewowicki T. (red.), Problemy pedeutologii na przełomie XX i XXI wieku, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, Opole 2000.

Kwiatkowska H., Pedeutologia, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa 2008.

Pękala J. L., Etos nauczycieli - mit czy rzeczywistość?, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 2017

Remiszewska Z., Aksjologiczne aspekty wychowania, ,,Lubelski Rocznik Pedagogiczny" 2016, vol 35, nr 1, s. 85-97.

Ziółkowski P., Pedeutologia. Zarys problematyki, Bydgoszcz 2016.

Wiedza:

Student ma uporządkowaną wiedzę z zakresu etyki, aksjologii i deontologii nauczycielskiej K_W01 (P6S_WG)

Student ma uporządkowaną wiedzę z zakresu teorii i uwarunkowań zawodu nauczycielskiego w perspektywie historycznej i współczesnej K_W03 (P6S_WG)

Student zna podstawowe teorie dotyczące przygotowania, funkcjonowania i rozwoju społeczno-zawodowego współczesnych nauczycieli. K_W09 (P6S_WG)

Student ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych w pracy nauczycieli. K_W19 (P6S_WG, P6S_WK)

Umiejętności:

Student potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi, związanymi z działalnością nauczyciela, w celu jej analizy, interpretacji i projektowania działań usprawniających wypełnianie roli zawodowej. K_U03 (P6S_UO)

Student potrafi posługiwać się zasadami i normami etycznymi w podejmowanej działalności, dostrzega i analizuje dylematy etyczne; przewiduje skutki konkretnych działań pedagogicznych K_U13 (P6S_UW)

Kompetencje społeczne:

Student dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane, zarówno z wyzwaniami systemu edukacji, jak i funkcjonowaniem współczesnych nauczycieli, poszukując ich rozwiązań, postępuje zgodnie z zasadami etyki. K_K05 (P6S_KR, P6S_KO)

Zaliczenie kursu ogólnouczelnianego możliwe na podstawie obecności i aktywności podczas zajęć oraz wykonania pracy indywidualnej lub grupowej, dotyczącej wybranego zagadnienia z zakresu funkcjonowania współczesnego nauczyciela.