(in Polish) Przedmiot językoznawczy do wyboru 4: Kobieta w tekstach kultury. Analiza dyskursu

Zapoznanie studenta_ki z podstawową terminologią z zakresu metodologii krytycznej analizy dyskursu oraz teorii feministycznych i queer które niezbędne będą do odbioru o omawianych na zajęciach tekstów kultury. Wypracowanie u studenta_ki nawyku krytycznego myślenia przy odbiorze tekstów kultury (książka, film, gra, muzyka popularna itp.). Kształcenie umiejętności analizy i interpretacji tekstów kultury popularnej oraz pojawiających się w niej wizerunków kobiety w kontekście uwarunkowań historyczno-społecznych. Zapoznanie studenta_ki z wiodącymi motywami i stereotypami, które wiążą się z sylwetką kobiety w kulturze zachodniej oraz narzędziami do ich rekonstrukcji. Uwrażliwienie studentka_ki na język równościowy i inkluzywny.

A.1. wykorzystywana podczas zajęć:

Beauvoir de S. (2014): Druga płeć, tłum. G. Mycielska, M. Leśniewska, Warszawa: Wydawnictwo Czarna Owca.

Butler J. (2008): Uwikłani w płeć, wstęp. O. Tokarczuk, przeł. K. Krasuka, Warszawa: Wyd. Krytyki Politycznej.

Czachur W. (2011): Dyskursywny obraz świata. Kilka refleksji, „Tekst i Dyskurs” (4), Warszawa, s. 79-97.

Dajnowicz M., Miodowski A. (red.), Ruchy kobiece na ziemiach polskich w XIX i XX wieku: stan badań i perspektywy, Białystok 2020.

Małocha-Krupa A. (2018): Feminatywum w uwikłaniach językowo-kulturowych, Wrocław.

(2008): Krytyczna analiza dyskursu. Interdyscyplinarne podejście do komunikacji społecznej, A. Duszak, N. Fairclough (red.), Kraków.

A.2. studiowana samodzielnie przez studenta:

Butler J. (2006): Zapisy na ciele. Wywrotowe odgrywanie, przeł. Krystyna Kłosińska, Krzysztof Kłosiński, w: Teorie literatury XX wieku. Antologia, red. A. Burzyńska, M. P. Markowski, Wydawnictwo Znak, Kraków, s. 524-529.

Drewniak I. (2019): Jak być kobietą? Kreowanie stereotypów i modele kobiecych zachowań prezentowane w reality shows. W: „Studia Krytyczne” nr 8, s. 91–114.

Kamińska-Rudnicka M. (2014): Feminizm Simone de Beauvoir jako obraz feminizmu drugiej fali, https://machinamysli.org/feminizm-simone-de-beauvoir-jako-obraz-feminizmu-drugiej-fali/.

Mikołajczak-Matyja N. (2022): Dziewczynka i chłopiec w zdaniach z narodowego korpusu języka polskiego. Analiza funkcji pełnionych przez nazwy płci współwystępujące wewnątrz zdania, „Socjolingwistyka” XXXVI, s. 231-246.

Wileczek A. (2023): Julki, alternatywki, zodiakary. Stereotypy kobiet w młodomowie, Studia i Materiały 1(14), s. 241-255.

Wiedza: student zna i rozumie

Efekt 1: podstawowe instrumentarium metodologii KAD i główne założenia teorii feministycznych (k_W04/P6S_WG)

Efekt 2: ogólne zależności między kształtowaniem się idei feministycznych a zmianami w kulturze i w społeczeństwie (k_W05/P6S_WK)

Umiejętności: student potrafi

Efekt 3: analizować i interpretować różne zjawiska językowe i kulturowe w perspektywie płci stosując odpowiednią metodologię (k_U01/P6S_UW)

Efekt 4: dyskutować na temat przedstawień kobiet w kulturze popularnej z wykorzystaniem instrumentarium KAD oraz uzasadniać swoje stanowisko badawcze (k_U05/P6S_UK)

Kompetencje społeczne: student jest gotów do

Efekt 5: uznania roli języka jako środka komunikacji, a przede wszystkim jego roli kulturotwórczej i budującej tożsamość społeczną, jego dyskursywnej władzy (k_K01/P6S_KK)

A. Sposób zaliczenia

zaliczenie z oceną

B. Formy zaliczenia

Prezentacja w grupach.

(efekt 1, 3, 4, 5)

Aktywność podczas zajęć.

(efekt 2, 3, 4, 5)

C. Podstawowe kryteria

Prezentacja (50%)

Aktywność (50%)