Metodologia nauk społecznych

obowiązkowe
ogólnouniwersyteckie

Bereźnicki F. Prace magisterskie z pedagogiki, Kraków 2008.

Hejnicka-Bezwińska T., Pedagogika ogólna, Warszawa 2008.

Juszczyk S. Statystyka dla pedagogów, Toruń 2004.

Metodologia pedagogiki zorientowanej humanistycznie, red. D. Kubinowski, M. Nowak, Kraków 2006.

Orientacje w metodologii badań pedagogicznych, red. S. Palka, Kraków 1998.

Palka S., Metodologia. Badania. Praktyka pedagogiczna, Gdańsk 2006.

C1. Student zapoznaje się z wielowymiarową problematyką naukowych badań empirycznych.

C2. Student poznaje funkcjonujące sposoby (paradygmaty) badania rzeczywistości oraz gromadzenia i zarządzania wiedzą we współczesnym społeczeństwie.

C3. Student nabywa wiedzę z zakresu definiowania reguł i procedur pozwalających poznać i badać rzeczywistość ludzką w sposób uporządkowany i obiektywny.

C4. Student nabywa umiejętności z zakresu konstrukcji schematu badawczego i budowy narzędzi badawczych.

C5. Student kształtuje kompetencje społeczne rodzące się w trakcie empirycznych sytuacji badawczych, szczególnie z uwzględnieniem kwestii etyki badań.

Poznanie, wiedza, nauka, teoria naukowa. Płaszczyzna ontologiczna i epistemologiczna prowadzenia badań społecznych. Paradygmaty badawcze w naukach społecznych. Badania ilościowe i jakościowe w naukach społecznych. Pomiar w empirycznych badaniach społecznych. Metody i techniki badawcze w naukach społecznych. Moralne aspekty badań empirycznych, doświadczenia badawcze własne. Analiza faz procesu badawczego. Konstruowanie problemów i hipotez badawczych. Wybór terenu badań i dobór próby badawczej. Analiza materiału badawczego. Etyczna strona badań społecznych. Autorskie doświadczenia badawcze.

Babbie E., Badania społeczne w praktyce, Warszawa 2003.

Frankfort-Nachmias Ch., Nachmias D., Metody badawcze w naukach społecznych, Poznań 2001.

Hajduk E., Hipoteza w badaniach pedagogicznych, Zielona Góra 1993.

Kruger Heinz-Herman, Metody badań w pedagogice, Gdańsk 2004.

Pilch T., Bauman T., Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe, Warszawa 2001.

Pilch T., Zasady badań pedagogicznych, Warszawa 2004.

Rubacha K., Metodologia badań nad edukacją, Warszawa 2008.

Student ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę o źródłach i miejscu pedagogiki w systemie nauk oraz o jej przedmiotowych i metodologicznych powiązaniach z innymi dyscyplinami nauk

P7S_WG

Student ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat specyfiki przedmiotowej i metodologicznej pedagogiki (zna główne szkoły, orientacje badawcze, strategie i metody badań stosowanych w naukach społecznych i humanistycznych; zna mapę stanowisk i podejść metodologicznych; rozumie postulat wieloparadygmatyczności prowadzenia badań w pedagogice)

P7S_WG

Student posiada pogłębione umiejętności obserwowania, wyszukiwania i przetwarzania informacji na temat zjawisk społecznych rozmaitej natury, przy użyciu różnych źródeł oraz interpretowania ich z punktu widzenia problemów edukacyjnych

P7S_UW

Student posiada rozwinięte umiejętności badawcze: rozróżnia orientacje w metodologii badań pedagogicznych, formułuje problemy badawcze, dobiera adekwatne metody, techniki i konstruuje narzędzia badawcze; opracowuje, prezentuje i interpretuje wyniki badań, wyciąga wnioski, wskazuje kierunki dalszych badań, w obrębie wybranej subdyscypliny pedagogiki

P7S_UW

Student jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny i przestrzegania zasad etyki zawodowej; dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą; poszukuje optymalnych rozwiązań i możliwości korygowania nieprawidłowych działań pedagogicznych

P7S_KR

P7S_KK

Dyskusja, analiza tekstów i materiałów źródłowych, analiza wykonanych schematów badań.

Kolokwium 20%,

Praca indywidualna 30%,

Egzamin 50%.