Warsztaty psychologiczne

Uzupełniająca:

Cenin, M. (1993). Trening psychologiczny: analiza efektywności w trudnych sytuacjach zadaniowych. Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego.

Mellibruda, J. (1988). Program treningu interpersonalnego dla nauczycieli. Instytut Kształcenia Nauczycieli, Warszawa.

McKay, M. M. Davis, P. Faning (2001). Sztuka skutecznego porozumiewania się, Gdańsk: GWP.

Kirby A. (2016). Gry szkoleniowe - materiały dla trenerów. (dostępne w czytelni IP).

Król-Fijewska M. (1991). Trening asertywności. Warszawa: Instytut Psychologii Zdrowia i Trzeźwości PTP.

Król-Fijewska M. (1992). Stanowczo, łagodnie, bez leku czyli 13 wykładów o asertywności. Warszawa: INTRA.

.

Warsztaty składają się z dwóch części.

Celem I części jest doskonalenie umiejętności interpersonalnych. Proponowane będą ćwiczenia, które pozwalają studentom poszerzyć samoświadomość – poznać swój potencjał oraz bariery rozwoju osobistego i zawodowego.

Celem części II jest rozwój umiejętności związanych z planowaniem kariery zawodowej i efektywnym poszukiwaniem pracy.

Część I

Kontrakt z grupą i oczekiwania wobec warsztatów.

Ćwiczenia rozwijające:

1. świadomość własnych celów życiowych i systemu wartości;

2. otwartość i zaufanie;

3. rozumienie własnych nawyków i schematów zachowań;

4. akceptację siebie samego i innych ludzi;

5. świadomość, jak reagują na mnie ludzie oraz umiejętność przyjmowania informacji zwrotnej o swoim zachowaniu;

6. odwagę wyrażenia siebie;

7. świadomość tego jakie przyjmuję role w grupie.

Część II.

1. Odkrywanie mojego potencjału jako pracownika i ustalanie celów zawodowych.

2. Jak szukać pracy? Skuteczne i nieskuteczne techniki poszukiwania pracy (ćwiczenia „w terenie").

3. Autoprezentacja i umiejętności negocjacyjne podczas rozmowy kwalifikacyjnej.

Wykaz literatury*

Podstawowa:

Bolles, R. (2011). Jakiego koloru jest twój spadochron? StudioEMKA.

Jedliński, K. (2008). Trening interpersonalny. Virtualo.

Johnson, D.,(1992). Podaj dłoń. Warszawa: IPZ.

Kossowska M., Jarmuż S., Witkowski T. (2008). Psychologia dla trenerów. Kraków: ABC. Wolters Kluwer business.

Smółka P. (2016). Kompetencje społeczne. Metody pomiaru i doskonalenia umiejętności interpersonalnych. Kraków: ABC. Wolters Kluwer business.

Zaborowski, Z. (1997). Trening interpersonalny: podstawy teoretyczne: procesy, techniki. Wydawnictwo Naukowe " Scholar".

Wiedza

Znajomość założeń, formy i funkcji treningu interpersonalnego. Rozumienie roli i pracy trenera i metod oceny ewaluacji skuteczności takich form rozwoju.

Umiejętności

Umiejętność opracowania programu treningu adekwatnie do potrzeb i profilu grupy

Umiejętność przeprowadzenia wybranego ćwiczenia warsztatowego

Kompetencje społeczne

świadomości własnych myśli, uczuć i zachowań,

lepszemu rozumieniu siebie i innych;

otwarcie na eksperymentowanie z nowymi, bardziej korzystnymi sposobami kontaktu interpersonalnego;

Świadomość w jaki sposób można kierować rozwojem własnych umiejętności psychospołecznych.

B. Formy zaliczenia:

• ocena uczestnictwa w zajęciach

C. Podstawowe kryteria:

• obecność na zajęciach

• aktywność na zajęciach

• praca samodzielna podczas treningu

• praca w podgrupach

• poziom zaangażowania w zajęcia