Praktyka zawodowa ciągła (szkoła ponadpodstawowa)

magisterski

Filologia polska

trzeci

ogólnoakadeemicki

Wybrane artykuły z czasopism: "Edukacja Humanistyczna"", Polonistyka. Innowacje", "Polonistyka. Czasopismo dla Nauczycieli", "Zeszyty Szkolne".

Studenci wykorzystują w praktyce zdobytą na studiach wiedzę. Przez tydzień wykonują obowiązki nauczyciela języka polskiego; przygotowują i prowadzą zajęcia; hospitują lekcje; uczestniczą w życiu szkoły; poznają dokumenty regulujące pracę szkoły.

Szczegółowy opis organizacji praktyk: http://cedu.uni.opole.pl

Liczba punktów ECTS: 2

Godziny kontaktowe: (30 h/1 ETCS)"

1 ETCS - bezpośredni kontakt z opiekunem praktyk (30 h).

Praca własna studenta:( 30 h/ 1 ETCS):

1 ECTS - przygotowanie i prowadzenie zajęć (30 h).

Kontakt z prowadzącym: mburzka@uni.opole.pl

Zapoznanie się ze specyfiką pracy w szkole i obowiązkami nauczyciela polonisty.

Poznanie dokumentów regulujących pracę szkoły (podstawy programowej, programu nauczania, rozkładu materiału, planu wynikowego i in.).

Aktywny udział w życiu szkoły.

Hospitacja lekcji języka polskiego.

Przygotowanie konspektów lekcyjnych wykorzystujących zróżnicowane metody i techniki pracy.

Samodzielne prowadzanie różnych lekcji języka polskiego.

Sprawdzenie i ocena pracy domowej, arkuszy maturalnych.

Edukacja polonistyczna jako zobowiązanie. Powszechność i elitarność polonistyki, t. 1-2, red. E Jaskółowa i inni, Katowice 2016.

Edukacja polonistyczna. Metamorfozy kontekstów, Lublin 2017.

Innowacje i metody. W kręgu teorii i praktyk, red. M. Kwiatkowska-Ratajczak, Poznań 2011.

Kompetencje szkolnego polonisty. Szkice i artykuły z metodyki, red. B. Chrząstowska, t. 1-2, Warszawa 1995 (t. 1), 1997 (t. 2).

Literatura współczesna w edukacji polonistycznej, t. 1 Analizy i reinterpretacje, red. E. Mazur, Rzeszów 2017, t. 2 Interpretacje - wartości - konteksty, red.. U. Kopeć, Rzeszów 2017.

Nowoczesność i tradycja w kształceniu literackim. Podręcznik metodyki dla studentów filologii polskiej, red. B. Myrdzik, Lublin 2000.

Projektowanie i modelowanie edukacji zintegrowanej, red. I. Adamek, Kraków 2002Wybrane z edukacji polonistycznej, red. H. Kurczab, U. Kopeć, E. Kozłowska, Rzeszów 2002.

W zakresie wiedzy zna i rozumie:

1. kierunki, terminologię i metodologię badań z zakresu językoznawstwa, kulturoznawstwa, literaturoznawstwa oraz dydaktyki języka polskiego jako ojczystego; (m-W-1)

2. w stopniu pogłębionym narzędzia dydaktyczne (w tym: narzędzia cyfrowo-technologiczne) wykorzystywane w pracy nauczyciela języka polskiego; (m-W-3)

3. dokumenty regulujące pracę szkoły oraz prawa i obowiązki nauczyciela polonisty, (m-W-4)

W zakresie umiejętności potrafi:

4. zaplanować proces nauczania języka polskiego jako ojczystego; (m-U-1)

5. oceniać prace uczniów, formułować wnioski diagnostyczne i zalecenia; (m-U-2)

6. umiejętnie komunikować się z uczniami i innymi partnerami procesu edukacyjnego; (m-U-3)

7. umiejętnie kierować pracą zespołu klasowego, współpracować z partnerami procesu edukacyjnego, (m-U-4).

W zakresie kompetencji społecznych jest gotów do:

8. efektywnej i etycznej komunikacji w środowisku szkolnym;( m-K-2)

9. korzystania z dostępnych narzędzi i pomocy dydaktycznych z poszanowaniem praw autorskich,( m-K-4)

Dokumentacja praktyki (twórcze scenariusze, arkusze hospitacyjne, sprawdzone pisemne i zadania domowe, opinia opiekuna praktyk) - efekty: 1-9.