Diagnoza psychologiczna dziecka

obowiązkowe

Psychologia

V

Ogólnoakademicki

obowiązkowe

Realizowany w sali

- wiedza z zakresu psychologii rozwoju człowieka w cyklu życia

- wiedza z zakresu psychopatologii dzieci i młodzieży

- wiedza z zakresu psychologii klinicznej dzieci i młodzieży

- wiedza z zakresu metodologii testów psychologicznych i statystyki

Anastasi, A. i Urbina, S. (1999). Testy psychologiczne. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.

Szustrowa, T. (1991). Swobodne techniki diagnostyczne. Wywiad i obserwacja. Warszawa: Wydawnictwa UW.

Zazzo, R. (1974). Metody psychologicznego badania dziecka. Warszawa: PZWL.

udział w wykładach:15h

samodzielne przygotowanie do egzaminu i obecność na egzaminie: 25h

udział w laboratoriach :30h

• przygotowanie do zajęć: 30h

• zadania do samodzielnego wykonania poza godzinami zajęć: 15h

• realizacja złożonych zadań projektowych: 15h

• udział w konsultacjach z nauczycielem: 10h

Suma 140 /122 h = 5 ECTS

Literatura studiowana przed studenta samodzielnie:

Harwas-Napierała B., Trempała J. (2002) (red.), Psychologia rozwoju człowieka, t.2, Warszawa: PWN

Harwas-Napierała B., Trempała J. (2003) (red.), Psychologia rozwoju człowieka, t.3, Warszawa: PWN

Krasowicz-Kupis, G., Wiejak, K., Gruszczyńska, K. (2015). Katalog metod diagnozy rozwoju poznawczego dziecka na etapie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, tom I. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych. Schaffer

H. R. (2007). Psychologia dziecka, Warszawa 2007.

- w zakresie wiedzy: opanowanie terminologii z zakresu diagnozy psychologicznej dziecka na poziomie rozszerzonym,

uporządkowanej i pogłębionej wiedzy dot. postepowania diagnostycznego, wykorzystywanych teorii, metodologii i metodyki

- w zakresie umiejętności: opanowanie umiejętności prowadzenia pogłębionej obserwacji, procesu diagnozowania i

racjonalnego oceniania złożonych sytuacji, analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań; opanowanie umiejętności

prowadzenia diagnozy wybranych cech i właściwości z wykorzystaniem wybranych technik i narzędzi diagnostycznych

- w zakresie kompetencji: gotowość do realizowania zadań zespołowych, zaangażowanie we współpracę, gotowość do

określania priorytetów, identyfikowania i rozstrzygania dylematów związanych z zawodem psychologa oraz diagnosty, gotowość

do zachowywania się w sposób profesjonalny, przestrzegania zasad etyki zawodowej, dostrzegania i formułowania problemów

moralnych i etycznych związanych z diagnozą psychologiczną dziecka

Celem przedmiotu jest zapoznanie ze specyfiką psychologicznej diagnozy klinicznej dziecka, w tym ze sposobami ujmowania procesu diagnozowania w psychologii dziecka i rodzajami diagnoz oraz podstawowymi założeniami studium przypadku.

Treści programowe:

Treści realizowanych podczas zajęć, przy czym uwzględnia się podział na poszczególne formy zajęć

A. Problematyka wykładu:

1. Wprowadzenie do problematyki diagnozy

2. Profesjonalne kompetencje diagnostyczne

3. Diagnoza psychologiczna dziecka

4. Dziecko jako osoba badana – prawa i obowiązki

5. Wybrane techniki diagnostyczne wykorzystywane w pracy z dziećmi

6. Prognozowanie diagnostyczne

7. Wnioskowanie na podstawie przeprowadzonej diagnozy – notatki, opinie, orzeczenia

B. Problematyka laboratorium:

1. Diagnoza psychologiczna dziecka w ujęciu rozwojowym

a. Lokalizacja zagrożeń dla rozwoju dziecka na poszczególnych etapach rozwojowych oraz ich znaczenie w

kontekście diagnozy psychologicznej

b. Diagnoza psychologiczna na potrzeby edukacji

c. Diagnoza psychologiczna w kontekście psychopatologii u dzieci i młodzieży

2. Etyka w diagnozie psychologicznej dzieci i młodzieży

3. Kontakt diagnostyczny w badaniach psychologicznych dzieci i młodzieży

4. Rola wywiadu i obserwacji w procesie diagnostycznym

5. Narzędzia diagnostyczne, testy psychologiczne i metody kwestionariuszowe w diagnozie psychologicznej dzieci i

młodzieży

a. Diagnoza intelektu (WISC, TMR, Test Pamięci Wzrokowej Bentona; rozszerzenie- w diagnozie małych

dzieci MFDR, KORP, Bayley-IV)

b. Diagnoza funkcjonowania społecznego

c. Diagnoza funkcjonowania emocjonalnego

d. Diagnoza gotowości szkolnej

6. Analiza i interpretacja danych ilościowych i jakościowych

7. Proces opracowania danych (opinia psychologiczna, orzeczenie, praca w zespole interdyscyplinarnym) oraz

udzielanie informacji zwrotnej

Literatura wymagana do ostatecznego zaliczenia zajęć (zdania egzaminu):

A.1. wykorzystywana podczas zajęć

Emde, R.N. (2007). Klasyfikacja diagnostyczna DC:0-3R. Warszawa: Fundament.

Braun-Gałkowska, M. (2016). Różnorodność rysunków dziecięcych. Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, Vol. 11,

2016, No 3(41), 41-65.

Brzeziński, J., Chyrowicz, B., Toeplitz, Z. Toeplitz-Winiewska, M. (2017). Etyka zawodu psychologa. Warszawa: PWN

Czub, M. (red.) (2014). Diagnoza funkcjonowania społeczno-emocjonalnego dziecka w wieku od 1,5 do 5,5 lat. Warsza-

wa: Instytut Badań Edukacyjnych.

Duksa, P. (2011). Rysunek dziecka w diagnozie psychopedagogicznej. Studia Elbląskie, 12, 425-435.

Kaźmierczak-Mytkowska, A., Konowałek, Ł. (2021). Narzędzia diagnostyczne i do oceny nasilenia objawów psychopato-

logicznych. [W]: Janas-Kozik, M., Wolańczyk, T. (2021). Psychiatria dzieci i młodzieży, tom 1. Warszawa: PZWL. Namysłowska,

I (red.) (2007). Psychiatria dzieci i młodzieży. Warszawa: PZWL.

Paluchowski, W.J. (2007). Diagnoza psychologiczna. Proces – narzędzia – standardy. Warszawa: Wydawnictwa akade-

mickie i profesjonalne.

Stemplewska-Żakowicz, K. (2009). Diagnoza psychologiczna. Diagnozowanie jako kompetencja profesjonalna. Gdańsk:

GWP

Stolarska, U., Kaciński, M. (2007). Diagnoza Neuropsychologiczna u dzieci. Przegląd Lekarski, 2007/64/11, 978-985.

Szepietowska, E.M. (2012). Diagnostyka neuropsychologiczna i jej zastosowanie kliniczne. Polski Przegląd Neurologicz-

ny, 8 (3), 107–113. Podręczniki do

wybranych testów.

Wiedza K_W01 K_W03

w wyniku przeprowadzonych zajęć student

powinien być w stanie:

• posługiwać się terminologią z zakresu

diagnozy psychologicznej dziecka na

poziomie rozszerzonym

• wykazywać się uporządkowaną i pogłębioną

wiedzą, obejmującą terminologię, teorie i

metodologię

Umiejętności K_U01 K_U04

w wyniku przeprowadzonych zajęć student powinien

potrafić/mieć umiejętność:

• pogłębionego obserwowania, diagnozowania i

racjonalnego oceniania złożonych sytuacji,

analizowania motywów i wzorów dziecięcych

zachowań diagnozowania wybranych cech i właściwości

z wykorzystaniem wybranych technik i

narzędzi diagnostycznych

Kompetencje społeczne K_K01 K_K02 K_K03

w wyniku przeprowadzonych zajęć student

ma/wykazuje:

- gotowość do realizowania zadań

zespołowych, zaangażowanie we współpracę

- gotowość do określania priorytetów, identyfikowania i rozstrzygania dylematów

związanych z zawodem psychologa

- gotowość do zachowywania się w sposób pro-

fesjonalny, przestrzegania zasad etyki

zawodowej, dostrzegania i formułowania

problemów moralnych i etycznych związanych

z pracą psychologa w obszarze diagnozy

psychologicznej dzieci i młodzieży

Wykład: Egzamin

2. Laboratoria:

Oceny cząstkowe:

• Aktywność na zajęciach

• Testy pisemne

Praca pisemna:

 Przeprowadzenie badania dziecka z

wykorzystaniem wskazanych narzędzi

diagnostycznych, testów i kwestionariuszy

 Przygotowanie raportu (w tym analiza

wyników ilościowych i jakościowych) w

formie studium przypadku

Podstawowe kryteria Ocena

z egzaminu:

• Dostateczny – student uzyskał minimum 60%%%% punktów

• Dostateczny plus – student uzyskał minimum 70%%%% punktów

• Dobry – student uzyskał minimum 80%%%% punktów

• Dobry plus – student uzyskał minimum 90%%%% punktów • Bardzo

dobry – student uzyskał minimum 95%%%% punktów

Ocena ćwiczeń:

• Dostateczny – student uzyskał minimum 60%%%% punktów

• Dostateczny plus – student uzyskał minimum 70%%%% punktów

• Dobry – student uzyskał minimum 80%%%% punktów

• Dobry plus – student uzyskał minimum 90%%%% punktów

• Bardzo dobry – student uzyskał minimum 95%%%% punktów

Oceniana będzie poprawność kliniczna i diagnostyczna, umiejętność

opracowania danych ilościowych i jakościowych oraz ich interpretacja,

umiejętność opracowania studium przypadku.