Uniwersytet Opolski - Centralny System Uwierzytelniania

NA SKRÓTY
STUDENCI, PRACOWNICY
JEDNOSTKI ORGANIZACYJNE
PRZEDMIOTY
- Psychologia wychowawcza i edukacji
  - Semestr zimowy 2024/2025 - Konwersatorium (KON)
STUDIA
AKADEMIKI
POMOC

Psychologia wychowawcza i edukacji 2.5-PSWYCH-ED
Konwersatorium (KON) Semestr zimowy 2024/2025

Informacje o zajęciach (wspólne dla wszystkich grup)

Liczba godzin:	30
Limit miejsc:	(brak limitu)
Zaliczenie:	Zaliczenie na ocenę
Literatura uzupełniająca:	Field: Osobowości rodzinne, Oficyna wydawnicza Logos, Warszawa, 1996 Frydrychowicz, A., Koźniewska, E., Matuszewski, A., Zwierzyńska, E. (2006). Skala Gotowości Szkolnej. Podręcznik. Warszawa: Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej. Święcicka, M. (2011). Metody diagnozy w psychologii klinicznej dziecka i rodziny. Warszawa: Wydawnictwo PARADYGMAT
Rodzaj zajęć przedmiotu:	obowiązkowe
Tryb prowadzenia:	Realizowany w sali
Założenia:	Cele przedmiotu: - w zakresie wiedzy: student posiada wiedzę na temat przedmiotu, aparatu pojęciowego oraz teoretycznych koncepcji współczesnej psychologii wychowawczej; zna teorie opisujące i wyjaśniające uwarunkowania, przebieg, mechanizmy oraz efekty oddziaływań wychowawczych. Student posiada wiedzę na temat podstawowych mechanizmów wpływu wychowawczego - w zakresie umiejętności: student posiada umiejętność aplikowania wiedzy z zakresu psychologii rozwoju i psychologii wychowawczej do opisu, wyjaśniania i rozwiązywania problemów odnoszących się do konkretnych sytuacji z życia codziennego oraz przekazywania tej wiedzy w sposób komunikatywny w języku ogólnie zrozumiałym. Student potrafi: wskazywać czynniki blokujące i stymulujące rozwój w wybranych obszarach i okresach rozwoju człowieka; dobierać adekwatne metody i narzędzia oddziaływania na jednostkę w procesie uczenia się i wychowania. - w zakresie kompetencji : student opanuje podstawy krytycznego myślenia w odniesieniu do norm rozwojowych oraz cechuje go - wrażliwość etyczna
Literatura:	Przetacznik-Gierowska M., Włodarski Z. (2002). Psychologia wychowawcza, t. 1, 2. Plopa M. (2005). Więzi w małżeństwie i rodzinie., Kraków: IMPULS Plopa M. (2005). Psychologia rodziny. Teoria i badania. Elbląg: IMPULS Harwas-Napierała B. (2008). Komunikacja interpersonalna w rodzinie. Poznań Łaguna M., Lachowska B. (2003). Rysunek projekcyjny jako metoda badań psychologicznych. Lublin. Towarzystwo Naukowe KUL.
Efekty uczenia się:	K_U02 Student potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu psychologii wychowawczej oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów wychowawczych, a także diagnozowania i projektowania działań praktycznych K_K03 Student wykazuje umiejętność krytycyzmu wobec odbieranej treści
Metody i kryteria oceniania:	Studenci, pracując w kilkuosobowych zespołach, opracowują program profilaktyczny lub wychowawczy, dostosowany do wybranej grupy docelowej (dzieci, młodzież, nauczyciele). Projekt obejmuje: - diagnozę potrzeb i określenie celów programu, - zaprojektowanie treści oraz metod pracy, - przygotowanie materiałów dydaktycznych, - przeprowadzenie zajęć profilaktycznych w grupie studenckiej, - ewaluację zajęć oraz autorefleksję dotyczącą własnej pracy. Zwieńczeniem projektu jest przygotowanie pisemnej pracy podsumowującej założenia, przebieg oraz ewaluację programu.
Zakres tematów:	1. Wychowanie dziecka w różnych okresach rozwoju: okres niemowlęcy i poniemowlęcy, przedszkolny, wczesnoszkolny i adolescencja. 2. Rozpoznawanie problemów wychowawczych w wybranych okresach rozwoju człowieka. 3. Analiza wybranych problemów edukacyjnych i wychowawczych brak dojrzałości szkolnej lęk separacyjny nadpobudliwość psychoruchowa agresja i autoagresja używanie substancji psychoaktywnych problemy z korzystaniem z nowych technologii (uzależnienie od Internetu, telefonu, gier) problemy z realizacją obowiązku szkolnego 4. Rodzina jako podstawowe środowisko wychowawcze 5. Diagnoza środowiska wychowawczego rodziny 6. Wychowawcza rola szkoły i innych placówek edukacyjnych i wychowawczych 7. Diagnoza funkcjonowania szkolnego dzieci i młodzieży 8. Wychowanie i edukacja dzieci z problemami w rozwoju (niepełnosprawność intelektualna, autyzm, zespół Aspergera, nadpobudliwość psychoruchowa, niedostosowanie społeczne) 9. Podstawy konstruowania i prowadzenia programów profilaktycznych, psychokorekcyjnych i psychoedukacyjnych dla dzieci i młodzieży – zajęcia warsztatowe 10. Praca psychologa w szkole 11. Praca psychologa w ośrodkach socjoterapeutycznych i wychowawczych 12. Debata oxfordzka na wybrany temat w obszarze wychowania/edukacji
Metody dydaktyczne:	• pytania problemowe • elementy dyskusji – odniesienie treści wykładu do praktyki • krytyczna analiza tekstu • studium przypadku

Grupy zajęciowe

zobacz na planie zajęć

Grupa	Termin(y)	Prowadzący	Miejsca Liczba osób w grupie / limit miejsc	Akcje
1	każdy czwartek, 8:00 - 9:30, sala 211	Natalia Wójcik	25/	szczegóły
2	każdy czwartek, 9:45 - 11:15, sala 311	Natalia Wójcik	18/	szczegóły
3	każdy czwartek, 9:45 - 11:15, sala 202	Magdalena Pysz	25/	szczegóły
Wszystkie zajęcia odbywają się w budynku: Budynek dydaktyczny PL STASZICA 1 LICEUM

Opisy przedmiotów w USOS i USOSweb są chronione prawem autorskim.
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet Opolski.