Kariera i rozwój zawodowy

Studia jednolite magisterskie

Psychologia

obowiązkowe

Realizowany w sali

Wiedza z zakresu teorii psychologii ogólnej i psychologii rozwoju człowieka.

Zainteresowanie realiami karier zawodowych i czynnikami determinującymi ich przebieg.

Podstawowa orientacja w aktualnej rzeczywistości społecznej i gospodarczej.

1. Bajcar, B., i wsp. (2006). Psychologia preferencji i zainteresowań zawodowych. Link: https://pracownik.kul.pl/files/10244/public/psych_pref_zaw.pd

2. Bańka, A. (1996). Psychopatologia pracy. Poznań: Gemini.

3. Chmiel, N. (2003). Psychologia pracy i organizacji. Gdańsk: GWP.

4. Łuczak, A. (2002). Wymagania psychologiczne w doborze osób do zawodów trudnych i niebezpiecznych. War-szawa: CIOP

5. Klasyfikacja zawodów i specjalności: Link: https://psz.praca.gov.pl/rynek-pracy/bazy-danych/klasyfikacja-zawodow-i-specjalnosci

• udział w wykładach: 30 godzin,

• lektury i zadania do samodzielnego wykonania poza godzinami zajęć: 40 godzin,

• przygotowanie do egzaminu: 30 h.

1. W zakresie wiedzy:

a) dostarczenie wiedzy z zakresu rozwoju zawodowego i zawodowego funkcjonowania człowieka dorosłego;

b) przedstawienie nowych obszarów badawczych karier zawodowych z perspektywy psychologicznej;

c) przedstawienie uwarunkowań zachowań pracowników w strukturze organizacji.

2. W zakresie umiejętności:

a) rozwinięcie umiejętności rozpoznawania i analizy czynników wywierających wpływ na planowanie ścieżki kariery oraz wybór zawodu i zachowania pracowników w organizacji.

3. W zakresie kompetencji:

a) uświadomienie roli psychologa pracy i organizacji w kształtowaniu zachowań pracowników i zwiększaniu efektywno-ści pracy.

Treści programowe:

1. Systemowe rozwiązania doradztwa kariery, pośrednictwa pracy i szkoleń w Europie – wybrane zagadnienia.

2. Nowe trendy w doradztwie kariery, pośrednictwie pracy i szkoleniach.

3. Teorie rozwoju zawodowego, wielkie narracje i mikroteorie.

4. Wybór zawodu jako ścieżka kariery.

5. Postawy wobec przejścia z edukacji zawodowej do pracy.

6. Psychologiczne mechanizmy kształtujące sytuację tranzycji z edukacji do pracy.

7. Kariera zawodowa a sukces zawodowy i styl życia.

8. Etapy, stadia i modele rozwoju kariery.

9. Donalda Supera koncepcja przebiegu kariery zawodowej.

10. Konteksty zmian w planowaniu i realizacji karier: ewolucja pojęcia pracy, globalizacja, transnacjonalizacja, nietypowe formy pracy, zatrudnialność i zdolność zatrudnieniowa, eksternalizacja zatrudnienia.

11. Teorie konstruktywistyczne kształtowania kapitału kariery w interpretacji A. Bańki.

12. Działania praktyczne w doradztwie karier.

13. Działania diagnostyczne w doradztwie karier.

14. Przedsiębiorczość całożyciową karierą młodzieży.

15. Warsztat pracy doradcy zawodowego.

1. Bańka, A. (2007). Psychologiczne doradztwo karier. Poznań: Print-B.

2. Bańka, A. (2014). Bezdecyzyjność kariery jako psychospołeczny wzór tranzycji do dorosłości: Konstrukcja i charakterystyka psychometryczna Skali Decyzyjności Kariery. Czasopismo Psychologiczne, 20(2), 237-246.

3. Bańka, A. (2009). Tożsamość jednostki w obliczu wyboru: Między przystosowaniem a ucieczką od rzeczywi-stości. Czasopismo Psychologiczne, 15, 2, 333-360.

4. Hauziński, A. (2017). Mapy poznawcze w procesie tranzycji rozwojowej z edukacji zawodowej do pracy. Po-znań: Wydawnictwo Naukowe Wydziału Nauk Społecznych UAM.

5. Krause, E. (2012). Planowanie rozwoju kariery zawodowej przez studentów-między wyobrażeniami a strate-giami. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.

6. Noworol, C. (Ed.). (2010). Nowoczesne doradztwo kariery, pośrednictwo pracy, formy szkolenia młodzieży: podręcznik programowy. Warszawa: Ochotnicze Hufce Pracy. Komenda Główna.

Wiedza w wyniku przeprowadzonych zajęć student potrafi:

• ze zrozumieniem zaprezentować założenia i konsekwencje stosowania teorii kariery i wyboru zawodu;

• wskazać nowe obszary badawcze karier zawodowych z perspektywy psychologicznej.

Umiejętności w wyniku przeprowadzonych zajęć student potrafi:

• identyfikować czynniki wpływające na dopasowanie do pracy;

• wskazać rozwiązania służące poprawie jakości środowiska pracy oraz zdrowia i funkcjonowania zawodowego pracowników.

Kompetencje społeczne w wyniku przeprowadzonych zajęć student potrafi:

• jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny i przestrzegania zasad etyki zawodowej;

• dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą.